UDI

UNIDAD DIDACTICA / SEMANAL



Esta unidad tiene una duración de una semana, se despliegan las competencias a trabajar, así como los bloques de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), se especifican las habilidades que se desarrollaran.

La unidad es flexible y se trabaja toda una semana, dando énfasis en las competencias que se deben reforzar más. Se va planificando de acuerdo a las necesidades de los niños, en especial adecuando actividades para los niños que presenten diferencias individuales. Es importante recalcar que se trabaja de forma integrada, no se separan por clases ni por temas.

Luego se presenta, un plan que corresponde a un bloque de aproximadamente 80 minutos, ya que se trabaja con metodología de período doble, el cambio constante de actividades se debe que se debe adecuar a los diferentes estilos de aprendizaje y distintos lapsos de atención. Las actividades se explican detalladamente en la mediación pedagógica.

INVOLUCRANDO A LOS PADRES DE FAMILIA

Involucrando a la familia de un alumno con TDAH

Es importante recordar que es necesario un trabajo interdisciplinario para apoyar a nuestros alumnos con TDHA. El pronóstico para nuestros chicos trabajando en equipo será muy bueno.

No quedan excluidos los padres de familia y las personas que se relacionan con la persona con TDAH, es conveniente que se involucren, que se interesen y que apoyen en el proceso educativo.

Es recomendable que la familia  tome  en cuenta algunas sugerencias para involucrarse en el proceso, a continuación se detallan:

ENTREVISTA INICIAL

Nombre del alumno: ___________________________________________________

Fecha de nacimiento:__________________________Edad:____________________

Grado de escolaridad:__________________________________________________

 

Nombre del padre:____________________________________________________

Edad:____________________________ Teléfono:___________________________

Nombre de la madre:___________________________________________________

Edad:____________________________ Teléfono:___________________________

Tiene hermanos: SI ____NO____  Edades:__________________________________

 

Descripción del niño

Podría describirme a su hijo. Necesito que incluya en su descripción tanto aspectos físicos, intelectuales, sociales y emocionales.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Me gustaría que utilizara 5 adjetivos para describir a su hijo, ¿cuáles serían? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué hace en sus ratos libres?________________________________________________

¿Cuál es su rutina diaria?_____________________________________________________

Predisposión familiar

¿Existe TDAH en la familia? :__________________________________________________

Historia escolar

¿A qué edad ingreso al colegio?_______________________________________________

Podría decirme qué percepción tiene la maestra de su hijo? (Que le habla de él) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Rúbrica

RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DE CUENTA CUENTOS   Nombre del estudiante:     ________________________________________ Grado:  _______________________________________________________
CATEGORY	4	3	2	1
Presta atención al escuchar el cuento	El alumno escucha en silencio, no interrumpe y se mantiene en el sitio asignado sin distraer	El alumno escucha en silencio y no interrumpe. Se mueve un par de veces, pero no distrae a los otros	El alumno interrumpe una o dos veces. Se mantienen en el lugar asignado sin distraer o moverse	El alumno interrumpe con murmullos, se mueve distrayendo a los demás.
Comprensión	El alumno parece entender la historia completamente.	El estudiante parece entender la mayor parte de la historia	El estudiante entiende algunas partes de la historia	El estudiante tiene problemas entendiendo o recordando la mayor parte de la historia.
Participa en forma activa durante el cuento	El alumno se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen.	El alumno se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma.	El alumno no se ofrece de voluntario a contestar, pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen.	El alumno no se ofrece a participar.
Continúa con el Grupo	El alumno observa el cuento y va en orden	El alumno se adelanta en el cuento e interrumpe a sus compañeros	El alumno hace preguntas interrumpiendo cuando aun es hora de escuchar	El alumno no sigue la secuencia del cuento, se adelante y se pierde en la historia
Fecha de creación: Apr 27, 2015 11:19 pm (CDT)

Evaluación formativa

Es importante que como educadores indaguemos cómo estamos evaluando a nuestros alumnos. Realmente estamos utilizando una evaluación formativa o continuamos realizando evaluaciones sumativas.
Es necesario hacer un alto y verificar cómo estamos trabajando el momento de evaluación en nuestros pequeños, ¿estaremos castigando? ¿estaremos cumpliendo nuestro objetivo de que el pequeño desarrolle destrezas y habilidades? ¿o estamos verificando cuánto sabe para colocar una nota numérica?
A mi criterio es necesario utilizar escalas de observación en donde se vaya registrando si el alumno está o no alcanzando la destreza o habilidad, únicamente como objetivo de apoyarlo más en clase y brindarle estrategias para que al final de la unidad didáctica estas hayan sido alcanzadas.
A continuación un ejemplo de una Escala de observación usada en niños de edad preescolar.

ESCALA DE OBSERVACIÓN

Grado: _______________________

Fecha:________________________

Educadora: ___________________

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

VERDE  ------DOMINA LA DESTREZA

AMARILLO--- LA DESTREZA SE ENCUENTRA EN PROCESO

AZUL---------SE NECESITA REFORZAR LA DESTREZA

                                                                                                                                Nombre del alumno

Repite y memoriza poesía
Nombra 3 verduras
Identifica grande mediano pequeño
Identifica secuencia del cuento Zanahoria Gigante
Es proactivo compartiendo el material
Reconoce colores primarios y secundarios
Utiliza movimiento correcto de pinza al utilizar el punzón
Guarda postura correcta al trabajar
Muestra excelencia en su trabajo
Respeta turno al trabajar en equipo
Levanta su mano para hablar

 

Escala con algunas modificaciones para que pueda ser adaptada a alumnos con TDAH

Repite poesía
Señala una verdura que observa
Escucha  por un tiempo determinado el cuento la Zanahoria Gigante
Es amable con sus compañeros
Señala colores primarios
Realiza movimiento de pinza
Logra permanecer sentado por un lapso de tiempo determinado
Se esfuerza al trabajar
Levanta su mano para hablar